作为一种电子工具，画图教学中无论教什么样的主题都不能离开它的技术本质：即静态信息的形象描绘中效率的提高。
画图：电子工具的优势分析
对信息技术课堂来说，画图已经是我们信息技术教学的一大亮点，教学方法也相对成熟。以前具体的教学实施过程中，小学、初中、高中只在内容和策略上稍有不同。比如，小学课程有的采用金山画王等软件打基础，再进行Windows画图工具学习；初中课程在操作系统或图像加工过程应用画图工具进行综合实践；高中则在主题创意、素材加工更高档的PhotoShop技术增强特效处理。然而，正因成熟，内容出现的问题也就越多，人人随意发挥，不免就重主题表现轻技术价值了。
在探讨画图教学以前，我们仍然先来分析它作为“电子工具”的技术本质。正像其他软件一样，画图软件并不宜完成更多的份外工作，它最有针对性的是代替纸笔描述静态的景物。因此，我们可以考虑把它的功能分为三个层次。第一层次是绘制，包括基本笔型、图形、颜料等，用以产生初始图像，实现静态形象化信息呈现；第二个层次是编辑，包括橡皮、裁减、复制、旋转等“非常”手段，以对即有图像进行加工形成新的图像，从数量、质量上提升信息内容；第三个层次是效果处理，包括色彩饱和度、亮度对比度和特殊效果，在表现力上改变信息价值。就这三个层次来看，都要扣准一个核心：“画图技术的高效率”！这个高效率可以细分成材料省、画笔多、修改快、效果特等细节，由这些细节就不难去考虑教学实践的思路了。
当然，从学生的知识基础和年龄特征来考虑，实践主题创意会有所不同。比如素材，小学注重卡通，初中注重自然，高中更多人文；比如过程，小学侧重故事情景，初中重视技术综合，高中注意学科整合；比如目标，小学激发兴趣，初中提高技术，高中讲求方法等。其实，问题恰恰就出在我们已经看似成熟的教育过程与主题创意上。当主题教学发展到今天，我们需要再回头看看技术的必要性了！比如，在小学课上为了让学生参与到故事中，让学生扮演其中的人物角色，把原来倒掉的凳子用旋转工具把它放正；让学生把画中危险的人物删除… …认为这就是参与性、趣味性、可操作性，甚至说是落实了德育目标。其不知这与画图工具的原旨正相违背。同样的主题如果换个角度教学，让学生用绘图来描述故事效果截然不同。高中亦然，比如用绘图工具编辑功能而不是用动画设计来表现七巧板的变换，后者与用手工去摆实物有何区别？用计算机的目的又在何处呢？
其实，包括主题创意、画图技术，我们都需要在教学中整体考虑，让主题更好地显现技术的价值，而不是用其繁华表象掩盖其技术本质。
在小学，我们可以考虑到学生的感性特点，把画图应用划分为两个阶段。第一是低年级阶段，内容为形状与色彩。可结合数学中形的认识或者美术课中的色彩等知识描绘太阳、月亮、树木、人物等景物。注意借助技术来增强主题表现力，如使用各种色彩填充百花或彩虹，甚至调制自己喜欢的色彩来模拟居室粉刷。第二是高年级阶段，能够运用简单的图片裁减、翻转等编辑变化功能修改图像，以改变或创造性地描述主题。这时，可以借助文件另存功能形成连环画式的故事场景创作，以体现加工的高效。每个阶段，都要在讲求科学、美学的基础上展开，即使创新也应有理可据，至少应避免出现所谓的“七彩葡萄”这类的创新。
在初中，要抓住几个图像加工的核心技术，包括放大、缩小、明暗等调整，也包括羽化、特效等修饰。实用目标与综合素养更高，比如设计家居，要讲究比例大小、使用舒适、审美个性化等，甚至在较复杂的场景描述中还要讲究透视原理、色彩情感等因素，让学生能够多一些美育。更重要的是，综合性要加强，工具的特定性要弱化。如结合文本创作进行插图，在文字处理工具中进行图像的大小、版式修订以更好的配合文字；比如在动画和多媒体制作时对图像特效的表现力进行创意，对素材质量和文件大小进行权衡取舍等。总之，初中的绘图工具应更综合、更适用，更多地体现画图技术的价值。
在高中，具体画图软件已经不再强调，适用就好。但是，在主题的规划上难度却更大。因为，要讲究工具特性与主题表达的配合。与初中相比，可能主要区别就在于过程与方法上，一方面在主题规划之后再选择工具，甚至选择多个工具来完成，而不是找一个适合于工具的主题为例来学技术；另一方面，根据主题选择一定的加工技术，能够根据不同的技术特点发挥其优势！比如，为表现森林的祥和用红色光照效果，为表现古宅的冷幽用蓝色光照效果，为表达事件发生时的时光凝固用浮雕特效等。另外，我想有必要在高中更多地强调一点，即图像专业化加工。不少教材特别强调素材加工，以图像加工为媒体集成服务为主，这是非常浅显的！毕竟摄影、绘画是独立的艺术形式，甚至计算机图形学（如分形数学）也形成了计算机艺术。图像加工更多的还需针对图像专业，如个人数码摄影加工、电脑漫画制作、图书美编设计等，这些实践会让我们的图像加工技术真正站立起来，找到属于自己的价值定位。
总而言之，无论我们讲究什么样的学习主题，采用什么活动形式，还是把图像绘制、加工技术分解到哪些其他模块中综合学习，都时刻不要忘记为什么要加工？怎样加工？加工之后对图像本身有何优化，对它服务的媒体对象或事件主题有何益处？只要多对技术点问些为什么，彰显图画软件或其他图像工具的技术价值将不再是难题！
