教学目标
知识与技能：
了解多媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。
过程与方法：
能从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用，能从实践中归纳多媒体的含义、分析多媒体的特征。
情感态度与价值观：
体验多媒体和多媒体技术所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人类社会的影响，认识多媒体技术对于信息传播的重要作用，知道人类应该科学合理地应用多媒体技术。
教学重点与难点
①多媒体技术的概念、特征。
②回顾多媒体技术的历史。
③多媒体技术支持及应用领域。
教学设计思路
本节内容是“多媒体技术应用”选修课程的开篇，以认识和感受教科书内容为主。本节课内容比较多，主要介绍多媒体技术的基本概念和基本特征，使学生对多媒体技术有一个比较深入的认识，为学好整门课程作好铺垫。如果全部采用“讲授”的方式进行教学，则比较枯燥，而且不大容易理解，学生可能对此不太感兴趣，课堂教学效率不高。对于一些纯理论性的内容的讲解，假如只是照本宣科的话，则无法调动学生的积极性，所以对于一些基本概念及原理可以采取教师引导下的学生讨论和典型案例的分析相结合的方式组织教学，由教师向学生演示一些图片、视频、动画等，然后提出问题，让学生自己去归纳、总结，在教师的引导之下，使得学生比较深入地掌握相关知识。
教学过程
1.什么是多媒体技术
教师活动：播放幻灯片课件，先展示一幅远古时期的图片，让学生思考并回答：“远古时期，人类是通过什么来记录和传递信息的？”学生回答后，再展示第二个问题：“现代社会，人们是通过什么来记录和传递信息的？”接下来展示古老的壁画、文字等照片资料，并分析自己的一个实例，启发学生关注生活中所涉及的各种媒体，从而引出媒体的概念。
学生活动：观看各种图片，关注和思考自己生活中接触的媒体及其表现形式和作用，通过对媒体的感受了解媒体的含义。
教师活动：根据学生的讨论结果，分析关于媒体分类的问题，并进行总结。
学生活动：在教师的引导下，结合自己的体验和经验，列举生活中媒体的实例，通过教师的分析和总结，了解媒体的分类。
通过讨论我们可以了解到：媒体有两种含义，一是指用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；另一种是指信息的载体，我们在多媒体领域所说的“媒体”，并不是一般的媒介和媒质，而是指信息表示和传播的载体（即承载信息的载体），如文本、图像、声音、动画等。
在学生初步掌握了媒体的概念及分类以后，再启发学生逐步掌握多媒体技术的概念。
教师活动：向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。
学生活动：观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术。
教师活动：请学生列举在日常生活中用到的多媒体技术的例子。
学生活动：回答教师的提问。
教师活动：对学生的回答进行总结。
教师活动：接下来再举一个多媒体技术应用于通信领域的例子。随着科技的不断发展，现在出现了数码相机手机的产品。这种手机有拍摄图片的功能，向学生展示几幅利用数码相机手机拍摄的图片，和学生一起欣赏这些图片。这些图片看起来比较清晰。接下来请学生了解关于数码相机手机产品的介绍。
学生活动：阅读教科书第2页中关于数码相机手机的介绍内容。
教师活动：提问学生从数码相机手机的拍摄功能，我们可以看出它主要应用了哪种技术？
学生活动：学生马上就能得出结论，主要是应用了多媒体技术。
教师活动：多举几个多媒体技术在我们生活中的其他应用实例，然后请学生谈谈多媒体技术应用对我们生活所产生的影响，使学生更进一步了解什么是多媒体技术，掌握其内涵。
学生活动：相互讨论多媒体技术应用给我们生活带来的影响。由于前面学生观看了多媒体技术应用实例和教科书中的介绍，学生很容易根据直观的事例形成抽象的概念。
教师总结：多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效地传递信息，为我们的生活、学习和工作带来了极大的便利。
总结多媒体技术的概念：多媒体技术是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互沟通、交流、传递信息的一整套技术。
在总结概念的过程中，要引导学生了解一个典型的多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频等任何几种的组合，当然并不仅仅是由两种或两种以上的媒体简单地组合在一起。
2.多媒体技术的特征
有了多媒体技术的概念基础，学生对多媒体技术已经有了一个初步认识，接下来就可以讨论多媒体技术的特征了。
教师活动：向学生演示教科书配套光盘中的“人物多媒体虚拟现实作品”，然后请一位学生向同学们演示并说出其感受。
教师活动：运行教科书配套光盘中“多媒体仿真物理实验室”软件，演示各种令人感兴趣的实验。然后提出下面两个问题：
①上面两个多媒体软件为我们的生活和学习提供了哪些方便？
②这些软件体现了多媒体技术的哪些特征？
学生活动：认真思考后相互讨论。
教师活动：就多媒体作品与报刊、杂志、广播和电视等传统媒体的区别，分析多媒体的特征与作用，及时引导学生对多媒体技术的主要特征加以归纳和总结。组织学生自由发言，鼓励学生说出自己的感受。
学生活动：针对教师演示的多媒体作品，在教师的引导下，对多媒体作品与报刊、杂志、广播和电视等传统媒体进行比较和分析，归纳多媒体技术的特征与作用。
总结多媒体技术的特征：
①集成性：将多媒体有机地结合在一起，共同表达完整的多媒体信息。
要使学生了解多媒体技术通过计算机把声音、图像、动画等集中在一起，并通过计算机中的声卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等设备来采集或传递信息就是多媒体技术的集成性特征，它表现为多媒体信息的集成和多媒体设备的集成。
②交互性：人和计算机能“对话”，以便进行人工干预控制。这是多媒体技术的一个关键特征。
通过刚才运行多媒体仿真物理实验室，学生可以了解到利用多媒体软件不仅可以动手进行各种感兴趣的实验，还可以知道实验的结果是什么。这体现了多媒体技术的一个主要特征：交互性。通过分析电视是不是多媒体，得出多媒体产品的最大特点是具有交互性。
③超媒体的信息组织形式：传统媒体的组织形式是直线式的结构形式，超媒体是以网状式的结构来组织信息的，这为浏览信息、获取信息、制作多媒体信息带来极大的便利。
举例：让学生浏览一本电子书教程，该教程把一本书的内容集成在一起，我们可以随时选择需要的相应链接，跳转到相应的内容开始学习，这体现了多媒体技术的超媒体的信息组织形式的特征。
④通信线路的可传播性。
举例：有些有条件的学校常举行多媒体网络视频会议，这体现了多媒体技术具有通信线路的可传播性。
总结完以后，请学生阅读从教科书第3页开始的多媒体技术的特征，加强理解，从而对多媒体技术的特征有更进一步的认识。
3.多媒体技术的历史回顾
首先要使学生了解多媒体技术的发展与计算机技术的发展息息相关，计算机技术的发展是多媒体技术产生发展的基础。
学生活动：上网查询有关多媒体技术发展历史的资料，了解多媒体技术的发展历史。如登录中国科普博览电信博物馆网的多媒体知识页面，网址为：
http://www.kepu.com.cn/gb/technology/telecom/multimedia/mlt100.html
最后教师总结如下：
①多媒体技术的诞生时间：20世纪80年代。
②相关产品：
1984年美国苹果公司在Macintosh电脑中配备了图形用户界面，支持鼠标和菜单操作；
1986年美国Commodore个人计算机公司推出第一台多媒体计算机Amiga；
1986年荷兰Philips公司和日本Sony公司联合研制并推出了一系列光盘产品；
1990年微软公司推出图形用户界面的Windows 3.0等。
③发展方向：网络化、智能化。
④1990年，世界上主要的硬件和软件公司联合在一起组成了多媒体PC市场协会，简称MPC。
⑤两条发展主线：一是视频技术的发展；二是音频技术的发展。
视频技术发展的三个高潮如下：
AVI：奠定计算机视频存储的基础；
MPEG：普及了计算机视频应用；
Stream（流格式）：网络传播视频。
音频技术发展的两个阶段：
以单机为主的WAV和MIDI音乐；
各种网络音乐压缩技术：（RA，RM，RAM），MP3，VQF，WMA。
