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| 作者：中国教育学会会长 顾明远 |
日期：2004-5-10 15:37:00 |
出处：《中国教育报》2004年4月15日 |
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随着我国教育研究的日益繁盛和不断深入，我们在学习和引进国外先进理念和科研成果的同时，也陆续涌现出许多国内的学术专著。它们大多由国内教育领域里比较知名的专家或学者所著，结合我国国情对教育领域的各个方面进行了研究与探讨，这些学术成果经过出版环节,引发了更多研究者关注教育研究,从而促进了我国教育研究深入和教育科学的繁荣。然而，正是这种权威的影响使得人们长期以来只将关注的重心放在这些资深专家或知名学者所出的专著上，对青年学者的关注和支持却远远不够。因此，当我最初得知教育科学出版社要策划一套反映我国教育界年轻学者优秀研究成果的《教育博士文库》丛书时，不由心生欣喜，感叹它犹如一场及时雨滋润了教育研究中尚待开发的田地，让我们看到了未来收获的希望。
《教育博士文库》系列丛书是近年来教育科学出版社为鼓励和扶植中青年教育学者所做出的一项重要举措，我觉得难能可贵的是该套丛书从策划到出版都不以市场赢利为目的，而是完全在立足中国教育长远发展的基础上，本着为学术界输入新鲜血液的思想来做的，同时也为广大中青年教育学者的专业发展搭建了一个非常好的平台。应该说该套丛书的出版与推广在一定程度上扩大了作者的学术影响力和知名度，促使他们在此基础上不断前进。如今该丛书的各位作者有的已是教授，其余的也已是副教授或博士后，并逐渐成为教育各领域的学术带头人和中坚力量。此外，目前已出版的7本专著还在国内教育学界产生了较大反响，有的（如孟繁华著的《教育管理决策新论――教育组织决策机制的系统分析》）还被多所高校指定为研究生的教材。
《教育博士文库》目前已经评审了三届，共出版了７本专著，包括周作宇博士撰写的《问题之源与方法之镜――元教育理论探索》、丁小浩博士撰写的《中国高等院校规模效益的实证研究》、孟繁华博士撰写的《教育管理决策新论——教育组织决策机制的系统分析》、郭华博士撰写的《教学社会性之研究》、阎光才博士撰写的《识读大学——组织文化的视角》、康永久博士撰写的《教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲》、高德胜博士撰写的《知性德育及其超越——现代德育困境研究》。在第三届评审中又通过了5本博士论文，出版社正在进行编辑加工，预计今年年底之前能够与大家见面。评审通过的这些书，从选题上看涵盖了教育基本理论、高等教育、教育管理、教育社会学、教学论、德育、教育制度等的研究方向。尽管学术观点各异、融合了不同研究学派的风格和个人特色，但每本专著又都彰显着我国教育研究的活力，书中渗透出的年轻人的锐气和学术敏感度常常引发着我对教育研究产生另种思考和新的研究兴趣。在认真阅读了其中的一些图书后，我的总体感觉是它们打破了一般学术专著老成持重但又过于拘泥的陈规，充分体现了年轻学者的朝气与活力，书中观点新颖、论证充分，闪光点随处可见，仿佛为教育研究领域吹来了一股清新的空气，让人吸之身心俱爽。
在已出版的７本专著中，周作宇的《问题之源与方法之镜――元教育理论探索》和丁小浩的《中国高等院校规模效益的实证研究》是第一届评审后最早出版的两本博士论文。前者以科学哲学为理论源泉，对“以教育理论本身为研究对象”的元教育理论进行了全面而深入地探析。我认为该书一个最大的优点就是将晦涩难懂的哲学道理用生动浅显的语言表达了出来，不仅让人读起来一气呵成，而且随着作者的阐释与不断拮问，我们对教育问题的探寻也越来越深入本源。此外，作者当时仅作为一名博士生敢于向这样艰深的教育基本理论领域探足，这种勇于尝试和深入研究的精神是非常令我欣赏的，相信这也会激励越来越多的年轻学者去潜心研究一些教育的基本理论问题；后者研究的对象是中国高等院校的规模效益。本来我看到这样的主题并不感新鲜，因为在中国研究这个问题的人已有不少，但通读全文后才发现它的出奇之处原来就在于“实证研究”这个方法论上。作者对157所中国高等院校的调查数据进行了实证分析，大量的数据和资料保证了作者研究“中国高等院校的规模效益”问题的全面性与广泛性，也使得我们在这个问题的认识上产生了很有意义的突破与进展。
第二届评审后出版的几本书中我觉得最值得一读的首推孟繁华著的《教育管理决策新论——教育组织决策机制的系统分析》（教育科学出版社，2002年5月出版），它首先在梳理前人关于教育组织决策理论与实践成就的基础上，对教育组织决策的思维范式、合理性标准和事件识别等问题进行了探讨；接着对教育组织决策系统的结构和运作模式进行了系统分析；最后形成了既有逻辑分析、实证分析，又有操作模型、案例支持的理论与实践相结合的成果。读之让人感觉不仅观点鲜明而且立论非常严谨，摆脱了一般博士论文在组织和运笔上的生涩，有相当高的理论深度，同时又具有初生牛犊的勇气与创新精神。通读全文之后我们对教育组织决策的思维范式问题也产生了新的思路，是一本启人心智、引人深思的佳作，无怪乎当年被答辩委员会评选为优秀博士论文。当然，除了它独特的学术价值以外，该书在编排质量方面均属上乘，据悉已被评为第三届全国教育图书奖二等奖。
除孟繁华的《教育管理决策新论——教育组织决策机制的系统分析》外，所有的书中我最感兴趣的恐怕就属郭华著的这本《教学社会性之研究》（教育科学出版社，2002年12出版）了，我自认为对教学或课程相关的基本问题和热点问题都有一个大致了解，所以一见该书题目就顿生好奇而又略感疑惑：专门将教学的社会性拿来进行研究是不是过于宏观和笼统了？但细读该书后，不仅让我有耳目一新之感，而且深为作者锋利而严谨的笔触所折服，觉得作者能在这么有限的篇幅内系统地将这个教学论中的重大基础理论问题阐述得如此清晰、透彻已是不易，而在这基础上又将教学活动的社会性与当前的教学改革实践紧密联系起来则更是难能可贵。其实，我感觉这主要得益于作者的一个大胆之举也是全书最为创新之处：那就是作者对教学论研究进行了思路的转换。她并非象过去的研究那样笼统地或抽象地研究教学与社会的关系，而是尝试着将教学论研究与社会学研究结合起来，以社会学的视角来揭示、探讨教学论的问题，将宏大的社会问题转化为一个个具体的、感性的教学问题，让过去对教学问题有不少疑惑的人读后顿时会产生醍醐灌顶之感，不由得感叹：原来许多问题只要站在这种更广阔的视野和更深层的社会根源上来看，就会显然非常清晰和易于解决了。
除以上两本专著让我印象深刻并感觉受益匪浅之外，其余的三本实际上也各有特色，如阎光才著的《识读大学——组织文化的视角》（教育科学出版社，2002年12月出版）就是将20世纪80年代以来管理学和社会学等领域产生的新研究热点――组织文化现象放在“大学”这个具体情境之下来进行研究，提出了对当今大学组织变革的目的背后所隐含的“大学究竟是什么？它的存在意义与价值是什么”等更深层次的、带有文化意义的追问。通过作者的不断追问，我们可以逐渐明白大学特有的制度文化内涵是如何潜在地影响人们的价值追求、对日常生活与工作的理解和形成思维习惯的，从而我们也可以进一步解释和理解大学组织文化模式多样化存在的理由及其合理性。与其它论证性学术专著不同的是，该书更倾向于是一种领悟性的文本解读，并没有轻易给出作者自己的主观结论。当然，也惟其如此，我们在解读全书的过程中才能带着自我经验、感受和意识与作者达到某种视界的融合，而不会因为呈现出了干枯的断论性文字而剥夺或阻遏了我们的独立理解和自由思考的快乐。此外，康永久著的《教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲》和高德胜著的《知性德育及其超越——现代德育困境研究》都是教育科学出版社于2003年出版不久的新书。前者在对旧制度教育学进行反思性分析的基础上，借鉴新制度经济学的分析方法，提出了新制度教育学的分析框架和概念体系。阅读当中让我产生了独特体悟的是作者的一项别具新意之举：注重运用成本－收益分析的方法来解释教育制度的自主生成和变革过程。这个方法的介入让我很轻易就把握住了“教育制度的内生性”这一全书最核心的概念（指教育制度根植于人们自身的教育利益和理性计算，是各种力量相互冲突和妥协的结果）和“恰当的教育制度是极重要的教育资源”这一全书最重要的命题。相信不少读者也会和我一样有这种“山穷水尽疑无路、柳暗花明又一村”的感觉：那就是由此我对这一本非常厚实且看似枯燥的学术专著重新又产生了读下去的勇气与兴趣；后者主要对德育问题进行了探索式的研究，作者首先对当前盛行的“知性德育”进行了深入的剖析，挖掘出其产生的社会根源，然后在此基础上提出了自己构建的全面超越“知性德育”的“生活德育”观，并从其本质上、运作形态上进行了深入论证。我想这种大胆的尝试和创新不一定说有多成熟或多完善，但对我们突破当今德育困境至少起到了抛砖引玉的作用。
总之，《教育博士文库》系列丛书将触角伸向了教育的各个前沿领域，每一本书都闪烁着智慧之光、充满了个性之美。限于篇幅，我在此不能介绍得更为详细，但我相信读者自己在阅读这些书的过程当中自然会被它们的独特之处所吸引，真正体会到它们的价值与意蕴。同时，我也希望作者本人不要停下自己探寻的步伐，在原有的基础上不断深入与完善，成为推动中国教育研究兴旺发展的真正希望。
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