《节约资源，保护环境》 教学设计
山东省潍坊市坊子区九龙街办穆村中学 李亮亮
一、教学目标：
知识：知道我国的资源、环境现状以及解决的方法等。
能力：在日常生活中养成节约资源、保护环境的行为等。
情感：培养学生节约资源和保护环境的意识以及对美好生活环境的期待等。
二、重点、难点：
重点：对资源和环境现状的解决方法。
难点：在日常生活中养成节约资源和保护环境的行为。
三、教学方法：
1、 遵循以学生自学为主，教师引导为辅的教学理念。
2、 利用各种活动完成教学目标，培养学生自主、合作的能力。
四、整体设计思路：
为了便于教学，将教材进行了重新整合。首先介绍资源问题及其解决的方法，因为资源问题学生了解少，认识不够深刻，所以作为重点学习；下一步又学习了环境问题及其解决方法，对于这部分内容，因为学生在生活中接触多，认识深刻，所以对这部分处理，更注重学生运用知识处理问题的能力。但两部分并没有分开，在授课时用一些环节将两部分紧密相连。
五、教学过程：
导入：利用我国探月卫星发射成功的事例，引出本课的内容资源和环境。
（设计意图：首先，这是我国的一件时政大事，有必要让学生了解，同时让学生知道，地球环境和资源对人类生存的重要性。）
（一）、资源问题
1、图片感知：教师展示几张有关资源和环境的图片，让学生整体感知环境和资源的严峻性。
（设计意图：用图片可更加直接的引起学生的注意力，说明我国的资源和环境问题严峻，从而为整节课的教学打下基础，为国策的出现作了铺垫。）
2、七嘴八舌话资源：学习我国自然资源的特点，对于“资源国情”的设计，充分利用小活动：接力小沙龙，请同学们一个接一个的列举我国的自然资源，从而使学生自己感受：我国资源种类多的特点。
（设计意图：通过活动激起学生的兴趣，有一定的竞争性，以学生的知识储备可以完成，为防止学生对“自然资源”理解不够，所以这里简单的对其进行了解释。）
资料感知：利用一些资料来证实学生的观点，同时展示我国一些资源的总量，引导出第二个特点：自然资源总量大。
（设计意图：因为学生不可能准确的掌握我国一些资源的总量，所以老师给予直观的数字，便于学生总结，同时引出第三个特点。）
比较感知：请同学们将我国煤炭和耕地的储量除以13亿，与世界人均水平比较，总结出：人均占有量比较小的特点。
（设计意图：利用学生亲自动手计算，让学生自己总结，印象更深，完成知识目标的要求。）
3、出谋划策：引导学生总结出节约资源的基本国策。对于这部分内容的设计，联系现实生活中出现的“油荒”现象，同时解决课本的“交流”，引导学生回答：“面对世界石油价格的不断上涨，进口石油成本的增加。我们有什么办法解决这个难题呢？”最后总结出目前只有“节约”是最好的办法。
（设计意图：这是重点之一，油荒是众所周知的问题，符合知识与生活联系的要求，特别是石油等矿产资源的不可或缺及不可再生性，决定目前解决的最好方法只有“节约”，从而学生可以总结出“节约资源”的基本国策。）
4、我的地盘，我做主：设计了一个情境让学生辩论，利用课本印证学生行为的正确性，同时利用水的问题引出我国环境污染问题，点出资源和环境是分不开的。
（设计意图：将知识运用到行动中，我国发展经济与保护资源之间的矛盾是存在的，将学生节约资源的意识转化到行动中，特别针对我国的“土地、水、资源”三部分进行了设计，符合我国的国情，最后利用课本进行了反证，从而肯定了学生的意识和行为。）
（二）、环境问题
1、开展“环境问题在身边”的活动：让学生列举我国或我们身边有哪些环境问题，并提出自己的解决方案？。提出要求：请两名同学合作，一名同学列举一种环境问题另一名同学找出相应的解决方法，然后两名同学再反过来。
（设计意图：环境问题在学生身边，由于日常生活接触较多的环保问题，所以只用一个活动，就可以将学生的意识和行动都体现出来。）
2、我们在行动：2006年5月22日，辽宁向东化工厂排污设施损坏，致使凌源市杨杖子镇杨杖子村居民长期使用被污染的生活用水。经查，该厂已经与辽阳庆化厂合并，9月该厂将全面停产并整体搬迁。如果你生活在杨杖子村你会怎么做？
（设计意图：通过这个实例来让学生知道，环境问题国家是通过法律来保护的，增强其法律意识，知道既是权利也是义务。让学生的意识和行为在实践中得到锻炼，更进一步培养学生的环保意识和行为，点出环境保护要从我们自身做起。）
六、知识总结： 教师引导学生对本节课进行总结。
七、学以致用：
设计了两个题目，第一个节水的问题课上完成，第二个由学生课下完成。
1、在日常生活中你有哪些节约用水的好方法？说出来和大家交流一下。
2、课外考察：生活中仔细观察，在我们身边还有哪些浪费资源和破坏环境的行为？记录下来并提出宝贵意见，为社会实践活动做准备。（同社区同学，合作完成。）
（设计意图：题目一主要体现节约资源可以在日常生活中进行，让学生在日常生活中去做。题目二主要目的是让学生反思自己的生活，让本节课对学生影响更远些。）
八、教师寄语：
同学们！节约资源、保护环境，人人有责。让我们从自己做起，从现在做起，为人类的未来共同努力，做地球真正的主人。
（设计意图：最后给学生提出一个责任意识，同时紧扣了主题，陶冶了学生的情操，体现了教学情感目标。）
