七年级上册第十一课《礼貌的力量》教学设计
甘肃兰州37中 席小东
教学目标：
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、行为文明，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法
情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排
1课时。
课前准备
老师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。划分学习小组，便于上课合作学习。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的用语，观察身边的礼貌与不礼貌行为。
教学过程
情景设计一:小品《问题》
活动设计1：请学生表演小品《问题》，引导学生思考小品中的问题，同时做记录。
（设计目的：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，锻炼学生的表演能力，导入本节话题。）
活动设计2：请学生结合刚才对小品问题的回答，归纳总结讲文明礼貌的重要性。
（设计目的：培养学生的归纳总结能力与创新意识，同时使学生明确讲究文明礼貌的重要性。）
情景设计二：礼貌用语知多少？
活动设计：请学生写出自己知道的文明礼貌用语并举例说明使用不同文明礼貌用语的意义。
（设计目的：使学生在收集文明礼貌用语过程中感受文明礼貌的重要性，同时培养学生理论联系实际的能力与语言表达能力。）
情景设计三：辨一辨
活动设计1：请同学们根据教师提供的一种行为，分析这种做法是讲文明礼貌吗？同时请同学们结合实际，举例分析常见的文明礼貌行为有哪些？
（设计目的：培养学生辨别事非的能力，使学生形成正确的文明礼貌观念——语言不但要文明，行为也要文明。）
活动设计2：请学生以小组为单位分析校园中存在哪些不文明礼貌行为，同时分小组合作探究：不礼貌行为会带来哪些危害。
（设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明、不礼貌带给自己、他人、学校、社会和国家的诸多伤害，同时培养学生的团结协作意识。）
情景设计四: 礼貌情景对话
(设计目的：使学生在命题表演或自己创设情景的表演中，学会正确的讲文明礼貌，同时培养学生的双语能力与创新意识。)
情景设计五:写文明礼貌宣传标语
(设计目的：针对我校或班级中存在的礼貌与不礼貌行为，请学生写出一些文明礼貌的宣传标语。这样既培养学生的创新意识，又使他们在写标语的过程中反思自己的文明礼貌习惯，深化认识，升华主题)
情景设计六:评选本班的礼貌之星
（设计目的：通过评选活动，使学生以身边的有礼貌之星为榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求）
情景设计七:谈收获
（活动目的：通过学生自己谈本节课的收获,培养学生的自主学习能力与创新思维能力，提高他们学习政治的积极性。）
结束语
正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。让我们从小事做起，文明礼貌，以礼相待。以文明的中学生、礼貌的中国人向世界展现我们文明古国的风采和魅力。
附录
1.小品《问题》
在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，胖子”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我还忙着呢！”
这时，小林也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强
“有，请问你有什么事吗？”
“这题我不会做，想向你请教一下，行吗？”
“好的”
很快小林问好题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到你却理他而不理我呢……”
2.礼貌情景对话：
1、初次见到爸爸的一位同事……
2、路上遇见你的外教老师……
3、同学在一起吃饭，你有事要先走……
4、问英语老师一道不会做的题……
5、不小心把同学的铅笔盒打到地上……
6、坐车发现自己没钱，向同学借钱……
7、公交车上，有人不小心踩到你的脚……
