结构决定一个事物的基本特性，一切重大的改革与创新，都离不开结构上的改革与创新。这场基础教育课程改革不仅体现在基本理念上，同时也体现在课程内容和结构上。模块式教材结构，不是教材内容上的简单分割，而是从结构上体现为既面向全体学生科学素质的提高，又为不同兴趣和特性的学生提供自由发展的空间。模块式教材的理念，既使教材编写面临新的挑战，也为教材编写从理论和实践上创新提供了历史机遇。教科版高中物理课标教材在三个选修系列教材的编写中，进行了深入研究，在课程标准基本理念指导下从内容和结构两个方面力求创新，形成了有显著不同特色的三个选修方向，为不同发展方向的高中学生在科学基础学习方面创造具有时代特色的平台，本文就教科版高中物理课标教材选修系列作简要的介绍，欢迎大家批评指导。
一、突出物理文化教育的高中物理选修1系列
本系列是供“拟在人文社会科学方向发展”的学生，也就是 “文科”学生选修的。
这个系列的教材，是这场改革的新生事物，从内容到结构充满创新。考虑这部分同学的未来发展，选修1系列教材主要着力对学生进行科学世界观和方法论的教育，培养尊重事实，遵从客观规律的科学思想和科学精神，理解物理学的发展和人类文明进步的关系，为此我们主要着手于以下几个方面。
1．构建具有物理文化特色的教材知识体系
选修1系列教材突破了传统中学物理教材的知识体系，把物理学与社会科学、人文科学的有关内容融合起来。
如在选修1-1中，在基础理论部分(第1～4章)，把物理学原理与物理学史、科学方法论、科学家的科学精神与高贵品质结合起来；在电磁学应用部分（第5～7章），把物理学与技术进步、社会发展、人类文明结合起来。教材不是零散地介绍电磁学原理一个个的具体进步，而是从整体论述电磁技术与社会发展、人类进步的关系，阐述了电磁技术对人类发展的三次重大贡献，并通过家用电器的介绍（作为一章）使学生感受到物理学应用给社会带来的现代化。
在内容取舍方面，在保证学生掌握电磁学最基本、最重要的概念、原理、定律的前提下，一般不进行数学推导，不追究细节，只做少量例题，把节省下来的篇幅及时间用来介绍电磁学的技术应用。这样一种选择，较适合“拟在人文社会科学方向发展”学生的情况，降低了学习难度，激发了学习兴趣。
2．体现科学文化与人文文化的融合与统一
选修1系列教材力求科学文化与人文文化的融合统一，具体体现在以下三个方面。
（1）在科学发生过程的描述中，力求逻辑与历史的统一。
对诸多概念规律的发生、发展过程的描述中，教材的重点是抓住基本的、关键的、有重大历史意义的事件及过程。如在选修1-1中，我们的重点是抓住电磁场理论建立的全过程，其中的核心要素是“电场”概念的建立，电流效应的发现，电磁感应定律的发展和麦克斯韦两个“假设”的提出。围绕以上要素，教材把电磁场理论产生与建立的过程，融入到电磁学原理的学习之中，较好地体现了逻辑与历史的统一。
（2）从整体上论述了科学技术与社会发展的关系
教材不是依靠列举电磁技术一个一个的应用、能源的一个个具体开发及应用的例子来说明他们对社会发展的作用与推动，而是力图进行历史地、整体地阐述。例如，在选修1-1中，专门创设“电磁技术与社会发展”一章，并编有参考附录“电磁学与电磁技术发展大事年表”（包含年代、事项、范畴、意义及评价）。这样一种安排与处理揭示了电磁技术与社会发展历史性、立体性、整体性的关系，显示了科学文化与人文化的融合及统一。
（3）注意物理学与日常工作、生活的联系
物理学是当今众多技术的基石，亿万普通百姓往往从生活的现代化就能感受到科学技术进步对社会发展的推动作用。社会现代化需要大众的科学素养实现相应的提升，而所谓“科盲”，一定程度也包括人们对家用电器和现代化办公设备的基本原理及操作知识的匮乏。选择“文科”的学生，进入大学后，可能没有机会再学这些知识与技能了，因此，在高中阶段，学习一些日常工作及生活中经常碰到的作为物理学应用的电磁技术、家用电器、热机与冷机等内容，是非常必要的。这也是选修1系列有机地纳入这些内容的原因。教材中，它们既没有呈现为技术培训材料，也并非写成科普读物，而是在学习物理学基本原理及其应用基础上，使学生认识物理学发展带来技术的创新及其创造的现代化物质文明。
3．倡导若干适合“文科”学生的教学方法及措施
“文科”学生一般理科基础较差，但思想活跃、兴趣广泛、感情丰富，根据这些特点，我们通过栏目创设与内容取舍，倡导相应的一些教学方法及措施。
（1）对于学生学习情况的考查与评价，教材采取了分层次的办法，降低知识基准线，共设置了“基本要求”“自由选择”和“发展空间”三个不同层次的栏目，给学生较宽松的学习空间，消除对物理的畏难甚至恐惧心理，使他们普遍感受物理的趣味性和实用价值。
（2）设计了一些适合“文科”学生的分组实验。
（3）安排一些适合“文科”学生的“活动”或“发展空间”。为了调动学生学习的兴趣与积极性，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的视野，在教材中安排了适合“文科”学生特点的、不同类型的“活动”及其他栏目如“观察思考”“课外阅览”“走向社会”“方法论提示”等等。
4．优化呈现方式，提供丰富的有关科学与人文的信息
对于供“文科”学生使用的教材，我们特别注意做到图文并茂、文字简洁流畅，有些不好理解的内容采取了对话、讨论交流的形式，不仅生动活泼，而且便于学生理解。另外，教材提供了科学及人文方面的大量信息，给学生学习留有相当广阔的拓展空间。尤其是其中的一些照片及图表，较为准确地表达了有关的课程内容，有些传递了具有一定历史价值的信息，有些力图从人文视角显示物理学的价值。
