教育科学出版社《艺术》五年级上册
第一单元 架起沟通的桥
福建省儿童发展学院 王富阳 翁星霞 杨立梅修改
单元概述：
古今中外、千姿百态的桥是人类智慧的结晶，它蕴含着沟通的希望，也见证了历史的变迁和发展，无论是中国古代园林中的桥，还是现代的跨海大桥、立交桥，都可以让你感觉到浓浓的桥之韵、力与美。桥梁具有实用的功能，也具有文化与审美的功能，这是历来实用工艺具有多元性功能的体现。本单元旨在从桥的审美与造型入手，从艺术文化的角度，结合多种艺术形式，引起学生对生活中的桥产生新的感觉，认识桥所蕴含的文化与科技发展。
本单元教材有“高高低低的桥”“小桥流水”“我心中的桥”三个课题，从艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感紧密联系的角度，与学生共同走进五彩缤纷的桥梁世界，引导学生在初步了解不同结构、造型、功能的桥的基础上，通过欣赏、表演、美术表现等艺术活动，感受桥梁建筑的美感与韵味，提高艺术观察力、表现力及创造力，进一步理解交往与合作在生活、学习、情感中的作用。结合以“桥”沟通为主题的艺术活动，丰富学生的情感体验。
我们按照教材的构思和内容进行了课程设计，安排了“力与美的桥”“小桥流水”“天上的桥，心中的桥”三个课题，展开教学活动。
建议课时：3课时
单元课题：
课题一 力与美的桥（1课时）
课题二 小桥流水（1课时）
课题三 天上的桥 心中的桥桥的对话（1课时）
课题一 力与美的桥
课 时：1课时
教学目标：
1、学生能够认识生活是艺术设计的源泉，好的创意源于生活。
2、通过观察和分析，学生能够从造型、结构等方面理解桥的美感。
3、学生能够运用线、点、面、体、色彩等要素，有创意地设计一座桥的造型，画出设计草图。
教学重点：
引导学生认识不同造型桥梁样式不同的美感。
教学难点：
1、学生通过讨论设计出既适用又具有美感的桥梁草图。
2、感知和尝试线条造型在设计中的运用。
教学准备：
1、准备桥梁的欣赏图片及设计草图。
2、准备师生共同参与小实验用的长方形卡纸等材料。
教学过程：
活动一：欣赏西班牙著名的创意建筑大师—卡拉特拉瓦的桥梁设计作品，理解设计师的创作灵感来自于生活，桥梁专家茅以升曾风趣地形容：“桥是经过放大的一条板凳”。而科学家与艺术家的创造又都需要丰富的想像力和创造力。结合对有创意桥梁的欣赏，引发学生对朴实的“好看是艺术，好用是科学”二者之间关系的思考。
活动二：结合点、线、面、体块等造型要素及其组合所形成的节奏、韵律、渐变、对比等，引导学生发现桥的造型美感。
1、线：认识拉索桥表现出的线的长短、疏密排列以及透视、渐变所形成的节奏美；比较有力的直线与曲线的不同美感。
2、面：发现钢索斜拉桥由密集的线形成三角形的面，认识不同样式三角形所具有的稳定、倾向性、危险、锐利等不同的特点；体会三角形稳定性的原理。
3、点：认识桥体栏杆、照明、装饰灯等点状物与桥整体关系的美感。
4、体块：认识到体块设计的重要意义，以及设计的对比美感。
活动三：欣赏古代拱桥。
1、以小河、山涧之间古朴的单孔或多孔古桥引起学生的兴趣。那美丽的弧形似彩虹，又象弯月映衬在碧水溪流之中，让学生感受到人的创造与自然环境所形成的和谐美感。
2、通过对古代拱桥的赏析，理解美与科学的关联。通过由学生参与操作小实验认识科学在桥设计与制造中的重要性。理解从古到今，桥不仅要设计得好看，还要有科学的精确制造。
活动四：动手实验，探索拱形桥为何牢固。
1、先做平面桥：取一张约30公分长条形卡纸做桥面，两边用书本做“桥墩”夹紧卡纸两端，桥面距桌面约有几公分的高度，在线条平直的桥面上逐步放重物(观察变化)。
2、再做拱桥：把两边“桥墩”向中间推移使桥面拱起，在呈圆拱形的桥面上逐步放重物(观察变化)，比较平直桥和拱桥谁能负重更大。
活动五：设计草图。
学生讨论若干个命题的桥的设计，将自己对桥的不同造型和美感的理解以勾勒草图和简短文字表述的方式进行设计。例如：
（1）学校门前的跨街人行天桥，长约30米，高度约4米，需保证桥下车辆的正常行驶，中间无桥墩。
（2）城市中的立交桥，二层，方便四个方向的立体交通。
（3）为家乡小溪、江河设计的桥（可结合当地的情况和条件）。
提出设计要求：
（1）每位同学选择自己一个主题进行草图设计，用线描的绘画形式表现。体验、练习绘画中直线的力量与弧线流畅、弹性的技法。
（2）在设计草图上简要写出设计的构思，让想象在形象与文字表达间交互转换，使创意的表达更加有细节和内涵。
活动六： 评价小结
评价方面：创意、美感、绘画线条的表现力。
小结：本节艺术课观赏了解了古今的桥梁,知道了“好看是艺术，好用是科学”，好看又好用才更有价值。最后自己动手动脑尝试桥梁设计，当了一回小小设计师。
