近日，教育部提出将在全国10省市、自治区实验在音乐课程中增加京剧的学习内容，并以北京作为试点，从新学期起在20所中小学开设京剧课。这一消息引起了各方面的关注。这种关注，无论是从学习、继承民族传统优秀艺术文化，还是从引起全社会重视对学生艺术素养的培养来说，都是一件好事情。

      学校教育具有文化建设的使命，在我国基础教育的艺术学习内容中，应该加强民族艺术的教学内容，因为在传统中显示了一个民族的文化的精华和创造性的智慧。真正的面向未来的学校文化，要扎根在传统与现实的文化土壤之中，孕育出新的超越历史与现实的文化。民族传统的力量也不是表现为凝固不变的，它需要在不断发展的文化环境中获得新生，成为不断发展的、强大的民族精神力量。学校中要注重培养学生热爱民族文化的情感和了解民族文化的兴趣，培养学生具有维护、发扬民族文化的责任心，造就具有扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化能力的新人。

      学习民族传统艺术和开放性的教育思想并不矛盾。以民族性的艺术为基础、为出发点，并不是狭隘的一统、封闭，而是能使学生从艺术的母语进入学习，根基首先深深扎在民族艺术的土壤之中，进而在更广阔的领域接受人类一切优秀艺术文化。

      我国的戏曲艺术深深根植于我国人民的文化生活之中，具有深厚的民族性和浓郁的中国韵味。它源于生活又高于生活，既有通俗化、大众化的特点，又有极高的艺术价值和审美价值；它既沉淀着民族的历史文化，又在不断的发展中反映着时代精神。通过接触经典作品、了解戏曲常识，引导学生有欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的“虚拟的时空、严格的程式、写意的意境”，感受戏曲表演的神韵，可以引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化。

基础教育课程改革中诞生的艺术综合课程在戏曲的学习方面也做了努力的探索，从小学二年级至初中三年级都有具体的内容安排。我们的体会是，在戏曲内容的学习中应该处理好以下方面：

     《艺术》教材中，结合着二年级《十二生肖》里“可爱的小兔”课题，介绍了我国戏曲中叫做“兔行锣”的锣鼓经。