基于这样的认识，我们把“基于生活、活动体验、追求实效”作为我们实施《品德与生活》课程的指南，所谓基于生活，就是在教学中要针对儿童生活的实际，结合儿童的生活；所谓活动体验，就是避免空洞说教，在课堂教学中，开展主题活动，让学生动脑、动口、动手，使学生在活动中体验，在体验中领悟；所谓追求实效就是教学的一切手段和方法服务于教学目标。

 

      下面就以《品德与生活》（教科版）一年级上册《我爱我的家》谈一谈我们的做法。

 

      本课是小学《品德与生活》（教科版）一年级上册《家里的我》单元的一个主题活动，本单元的主题是家庭，这是学生最早接触的社会小环境，他们是通过家来认识社会，了解人与人之间的关系，培养最初的道德感、责任感的。

 

      被父母呵护惯了的孩子有很多时候觉察不到父母的关爱，或许还以为这是理所当然的，为了唤起孩子对父母亲子之爱的感受，本单元设置了让学生回顾、体会父母的爱等活动主题。《我爱我的家》是第一个活动主题《我的家》在活动目标和活动内容上的继续和深入。

 

　　这个主题活动我们确立的教学目标是：使学生感受并珍视家庭的关爱；让儿童和父母更多地接触，更好地沟通；通过活动潜移默化中萌生出爱父母、爱家庭的情感；让学生初步认识到自己做为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及的事。

 

　　为了使学生真正体验亲情和关爱，并领悟到要回报家人的爱，我们设计了四个活动：

 

　　活动1：说家人。课堂上引导孩子回忆在家里发生的故事，先引导孩子们谈一些有趣快乐的事，再让他们讲父母爱自己的故事，从而唤起在家里的美好回忆，体验家庭生活的幸福快乐。

 

　　活动2：说自己。在孩子们回忆了自己得到家里人关爱并陶醉于快乐幸福之中时，教师一转话题：“你为家里人做了什么呢？”教师引导孩子交流后予以肯定和鼓励。这一活动一是通过交流激励孩子，促进互相学习，更重要的是激发和强化了孩子关爱家人的情感和意识。

 

　　活动3：访家人。为了让孩子们了解家里人的需要和感受，促进沟通，强化孩子们关爱家人的意识。这一活动我们请家长参与，一是请部分家长来学校参与我们的活动，让家长当众夸孩子，二是让不能来学校的家长写信教师当中宣读。在这样的活动中，孩子们了解和认识到，自己对家人做的很小的事情，却使他们产生了那样的幸福感和自豪感。通过这样的活动，使孩子们逐渐读懂了家人的心，也更加激励了孩子的关爱家人的行为。

 

　　活动4：说行动。前三个活动激发了孩子的情感、激励了孩子的行为、树立了许多学习榜样。在此基础上，首先让孩子们交流以后想怎样做，然后开展一个延伸活动，让学生回家做一些关心家人的事、做一些力所能及的家务事，请家长参与记录，回学校交流评比。

 

　　这些活动使孩子们由对家庭成员的缺乏了解，到体会到父母对自己的关心、珍爱，从而产生爱父母、爱家庭的情感，进而尝试用自己的行动回报家人的爱。

 

　　为了增强教育的针对性，我们课堂上交流的事情都曾经发生在学生的实际生活中，这些曾经的故事，唤起了学生自己的原有生活体验，也足以能够激发其他同学的情感并引领他们的行为。

 

　　为了达到实效，除了以游戏和活动为载体外让学生活动体验外，还加强了与家庭的联系，并请家长参与，使学生和家长，学校和教师有了更多沟通的机会。延伸活动的设计，能督促学生从小事做起，从一点一滴做起，逐步养成良好的行为习惯。

 

　　总之，我们的《品德与生活》教学，力图体现课程标准中倡导的让品德回归生活这一思想，使《品德与生活》课程的教学立足于孩子的生活从而引领他们的生活。在教学方式上，教学目标，结合儿童实际，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和机会，通过丰富多彩的活动增加孩子们的体验和感悟。这样，品德教育就由空洞的说教回归到真实生活，由一相情愿的灌输到自主活动、切身体验。