一、 多一份肯定，少一份批评

莎士比亚曾经说过："赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。"心理学研究表明，人类本质中最大的需求是渴望肯定。作为在校的小学生更是如此。因而我在班级工作中，一直坚持多表扬，少批评的原则，注意利用学生的微小进步来激励学生进取，使学生在得到肯定的同时不断地产生学习兴趣。例如，我对班上的后进生，从不同的方面不同的角度去看待他们，只要发现他们的点滴长处和一点点的进步，便立即给予他们肯定，同时在班上给予表扬。实践证明，表扬和鼓励往往可以把人由心灰意冷变为奋发向上。同时我也注意把对学生的肯定产地给家长。在家访时，我注意到，当家长听到孩子不完成作业，不遵守纪律这样的反馈时，有的家长便辱骂甚至殴打学生。而有的家长对学生失去信心，形成了学生和家长对抗的心理，以至于学生一听到家访就害怕，久而久之必然导致学生的厌烦情绪和畏惧心理，家长也往往因对孩子多次管教不见效而失去信心。针对以上情况，我十分重视后进生的家访工作，并在家访中注意与家长交流正确的教育方法，做到了不告状，多表扬；不指责，多指导。让学生在关爱、信赖、和谐的气氛中树立进取精神，让家长树立教育孩子的信心。

比如我班有个特别贪玩的孩子，成绩很不理想，学生和家长对学习都失去了信心。但这个学生思考问题的能力很强，有很大潜力。于是我进行了家访，首先肯定了这个学生有很强的理解能力，平时考试时常能做出一些好多学生做不出的难题，而且记忆能力强。家长一听说原来自己的孩子有那么多优点，就用赞许和自豪的目光看着孩子。这时我与家长交流了孩子的主要问题和和家教中存在的问题，并提出了合理建议，教给家长教育孩子的正确方法。后来这个家长逐渐改变了对孩子的教育态度，学生也逐渐改掉了贪玩的习惯，从而给学生形成了一个良好的学习氛围。

二、 多一份沟通，少一份说教

不少教师叫苦，现在的学生都是独生子女，娇生惯养，听不进教师的话，很难教育。我认为教育学生，不能一味地靠说教，应多和他们沟通。为了更好地和学生沟通，我在品德与社会课时开展了"说悄悄话"活动。这个活动的开展为了解学生的内心世界打开了一个通道，通过学生们对他们心声的倾诉，我及时地了解了他们的心理。记得我曾遇到过这样一个学生，她交作业常常比别人晚，而且很喜欢和别人校对答案。好几次都想当面问问她，但因为这个学生胆子比较小，又不太喜欢和别人说话，于是我通过"说悄悄话"这个活动，终于了解到了一些情况。原来她的父母对她的学习管得很严，常常检查她的作业，如果错的比较多，就要骂她，而且我平时对学生的作业要求很高。她害怕父母的责骂和老师的批评，因此才会出现这种情况。于是针对她的问题采取及时的对策。

三、 多一份耐心，少一份急躁

没有生下来就是坏孩子的，没有一个孩子想当坏孩子，没有一无是处的孩子，也决没有十全十美的孩子。教师必须首先树立起这样的信念，这是教育的前提。

我班有一个学生，他的学习基础很差，而且作业完成得很差，有时不交作业。针对这种情况，刚开始时我总是在班上点名批评他，希望能以集体的力量促使他改变这个坏习惯。但是事与愿违，不但没有取得良好的效果，反而使他产生了抵触情绪，干脆连作业都不交了。当我意识到这一点时，我真是后悔极了，于是我立即换了一种方法。一天课代表告诉我他又没有交作业，但我没有像往常一样在班里当面批评他，而是看了看他，从他的眼神中我明显感到了他的诧异。等到放学后，我把他留了下来，把当天所教的知识又给他讲了好几遍，并且把他以前没有掌握的内容也复习了一下，直到懂了为止，而且丝毫没有提到他没交作业的事。这样一直持续了好几天，渐渐地发现他的学习态度有了明显的转变，有时能把作业交上来。刚开始是隔几天交一次，后来几乎是每天都交。直到有一天，课代表对我说他的作业没有交，我以为他的老毛病又犯了，正想去找他，没想到他却先来找我，向我说明了没交作业的原因，说着说着还急哭了。听完他的话后，我笑着原谅了他。果然第二天他又及时地把作业交上了。在以后的日子里，他从没落下过一天作业，而且学习成绩大大地提高了。

教育本身就是一个漫长的过程，绝非一天两天就能完成的，而作为班主任则更需要对学生付出更多的耐心和爱心，多与学生进行沟通，及时了解学生心里的想法。这样才能拉近师生之间的距离。我国不少教育工作者曾对学生"最喜欢的老师类型"做过调查统计，结果惊人地一致，学生都不喜欢专制型、放任型的教师，无一例外地喜欢"交流型"的教师。因而，教师必须要更新观念，摆脱陈规旧习，跟上时代的步伐，重新塑造自己，才能不辱使命！