本书呈现了国内外研究过程哲学（有机哲学）与建设性后现代主义的学者将过程哲学与建设性后现代主义哲学思想应用到教育，特别是中国教育改革之中的学术研究成果，主要包括过程哲学研究新进展、建设性后现代主义与教育、建设性后现代教育的思想与实践。主要作者包括美国过程哲学和世界建设性后现...

作为批判教育学的经典之作，在本书中，吉鲁阐述了教育、知识、抵制以及权力应如何通过不同的文化领域，而不仅仅是局限在学校中来进行分析。教育不应被当作一种手段，学习应成为一种创造性的活动，公共生活不应被广告和大众消费所宰制，而应成为一个真正对话与探讨的领域。吉鲁在书中对学校的意...

作者约翰?霍特（1923—1985）是美国当代教育改革领导者和作家。本书是霍特于1964年根据他的教学日记写出的第一本书，是一部历久弥新逾五十载不辍的教育经典。被《纽约时报》书评人埃利奥特?弗里蒙特?史密斯赞为“可能是近年来最具洞察力、最动人心弦的教育书籍”。本书由几十篇短笺组成...

北京师范大学教育学部组织专家学者，以“从新民主主义教育到社会主义教育”为题，探索90年来中国教育的发展经验，本书即是对这一研究成果的集中展现。全书分为上下两篇，共12章。上篇为“新民主主义教育探索（1921—1949）”，共5章；下篇为“社会主义教育改革与发展（1949—...